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Titre : B.A - BA. LA VIE SANS SAVOIR LIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : GUILLOT BERTRAND Editeur : PARIS : EDITIONS RUE FROMENTIN Année de publication : 2010 Prix : 18 Eur Catégories : [Thesaurus n°1] Catégories:COMPTE-RENDU D'EXPERIENCES
[Thesaurus n°1] Descripteurs:ECRITURE
[Thesaurus n°1] Descripteurs:ILLETTRISME
[Thesaurus n°1] Descripteurs:LECTUREIndex. décimale : 15.2 FORMATEURS Résumé : En 2008, Bertrand Guillot pousse la porte d’un cours d’alphabétisation pour adultes, dans le 20e arrondissement de Paris. Il s’apprête à donner son premier cours. Sa motivation est la même que celle de milliers de bénévoles en France : se rendre utile et abandonner les oeillères du quotidien. Ecrit à la première personne, rythmé par des chapitres courts, B a-ba a tout d’un récit d’aventure. Celle d’un « professeur » débutant, tout d’abord. L’auteur est poussé dans le grand bain sans méthode, ni conseils. Après tout, il sait lire, non ? B + A = ba ? Pas si simple. B.A - BA. LA VIE SANS SAVOIR LIRE [texte imprimé] / GUILLOT BERTRAND . - PARIS : EDITIONS RUE FROMENTIN, 2010.
18 Eur
Catégories : [Thesaurus n°1] Catégories:COMPTE-RENDU D'EXPERIENCES
[Thesaurus n°1] Descripteurs:ECRITURE
[Thesaurus n°1] Descripteurs:ILLETTRISME
[Thesaurus n°1] Descripteurs:LECTUREIndex. décimale : 15.2 FORMATEURS Résumé : En 2008, Bertrand Guillot pousse la porte d’un cours d’alphabétisation pour adultes, dans le 20e arrondissement de Paris. Il s’apprête à donner son premier cours. Sa motivation est la même que celle de milliers de bénévoles en France : se rendre utile et abandonner les oeillères du quotidien. Ecrit à la première personne, rythmé par des chapitres courts, B a-ba a tout d’un récit d’aventure. Celle d’un « professeur » débutant, tout d’abord. L’auteur est poussé dans le grand bain sans méthode, ni conseils. Après tout, il sait lire, non ? B + A = ba ? Pas si simple. Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 101670 15.2 GUI Documents imprimés Centre Ressources Illettrisme Auvergne Conseil Exclu du prêt 101671 15.2 GUI Documents imprimés Centre Ressources Illettrisme Auvergne Conseil Disponible 101672 15.2 GUI Documents imprimés Centre Ressources Illettrisme Auvergne Conseil Exclu du prêt 101673 15.2 GUI Documents imprimés Centre Ressources Illettrisme Auvergne Conseil Disponible 102508 15.2 GUI Documents imprimés Centre Ressources Illettrisme Auvergne Conseil Disponible CHEMINS DE LECTURE - UN DETOUR PAR LE MUSEE
Titre : CHEMINS DE LECTURE - UN DETOUR PAR LE MUSEE Type de document : document multimédia Editeur : LYON CEDEX 07 : ANLCI Année de publication : 2005 Importance : DVD Prix : Gratuit Catégories : [Thesaurus n°1] Catégories:COMPTE-RENDU D'EXPERIENCES
[Thesaurus n°1] Descripteurs:ACCES A LA CULTURE
[Thesaurus n°1] Descripteurs:ILLETTRISMEIndex. décimale : 15.4 ACTIONS CULTURELLES ET ARTISTIQUES Résumé : Ce DVD se compose de 2 films, qui durent tous deux 10 minutes. Le premier s'intitule Chemins de lecture. Il relate la création de l'association Envol, basée à Segré, qui lutte contre l'illettrisme. Le film illustre la démarche pédagogique d'Envol et souligne l'intérêt de la proximité avec une bibliothèque. Le second film souligne l'apport du partenariat avec les musées, dans le cadre de la lutte contre l'illettrisme. La démarche proposée a été expérimentée à Nancy. CHEMINS DE LECTURE - UN DETOUR PAR LE MUSEE [document multimédia] . - LYON CEDEX 07 (1 PLACE DE L'ÉCOLE, BP 7082, 69348) : ANLCI, 2005 . - DVD.
Gratuit
Catégories : [Thesaurus n°1] Catégories:COMPTE-RENDU D'EXPERIENCES
[Thesaurus n°1] Descripteurs:ACCES A LA CULTURE
[Thesaurus n°1] Descripteurs:ILLETTRISMEIndex. décimale : 15.4 ACTIONS CULTURELLES ET ARTISTIQUES Résumé : Ce DVD se compose de 2 films, qui durent tous deux 10 minutes. Le premier s'intitule Chemins de lecture. Il relate la création de l'association Envol, basée à Segré, qui lutte contre l'illettrisme. Le film illustre la démarche pédagogique d'Envol et souligne l'intérêt de la proximité avec une bibliothèque. Le second film souligne l'apport du partenariat avec les musées, dans le cadre de la lutte contre l'illettrisme. La démarche proposée a été expérimentée à Nancy. Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 102217 15.4 ANL Documents multimédias Centre Ressources Illettrisme Auvergne Conseil Exclu du prêt 102218 15.4 CHE Documents iconographiques Centre Ressources Illettrisme Auvergne Conseil Exclu du prêt
Titre : COMMUNICATION PROGRESSIVE DU FRANCAIS NIVEAU DEBUTANT : CD AUDIO Type de document : texte imprimé Auteurs : MIQUEL CLAIRE Editeur : PARIS : CLE INTERNATIONAL Prix : 10,40 Eur Catégories : [Thesaurus n°1] Catégories:COMPTE-RENDU D'EXPERIENCES
[Thesaurus n°1] Descripteurs:ADULTES
[Thesaurus n°1] Descripteurs:COMMUNICATION ORALE
[Thesaurus n°1] Descripteurs:FLE (Français langue étrangère)
[Thesaurus n°1] Descripteurs:JEUNES (16-25 ans)Index. décimale : 4.2 DÉMARCHES OUTILS APPRENTISSAGES - SUPPORTS COMMUNICATION PROGRESSIVE DU FRANCAIS NIVEAU DEBUTANT : CD AUDIO [texte imprimé] / MIQUEL CLAIRE . - PARIS (27 RUE DE LA GLACIÈRE, 75013) : CLE INTERNATIONAL, [s.d.].
10,40 Eur
Catégories : [Thesaurus n°1] Catégories:COMPTE-RENDU D'EXPERIENCES
[Thesaurus n°1] Descripteurs:ADULTES
[Thesaurus n°1] Descripteurs:COMMUNICATION ORALE
[Thesaurus n°1] Descripteurs:FLE (Français langue étrangère)
[Thesaurus n°1] Descripteurs:JEUNES (16-25 ans)Index. décimale : 4.2 DÉMARCHES OUTILS APPRENTISSAGES - SUPPORTS Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 101839 4.2 MIQ Documents multimédias Centre Ressources Illettrisme Auvergne Conseil Disponible
Titre : CONDUIRE UN PROJET-ÉLÈVES Type de document : texte imprimé Auteurs : MICHEL HUBER, Auteur Editeur : PARIS : HACHETTE EDUCATION Année de publication : 2005 Collection : PROFFESSION ENSEIGNANT Importance : 141 p. Catégories : [Thesaurus n°1] Catégories:COMPTE-RENDU D'EXPERIENCES
[Thesaurus n°1] Descripteurs:PEDAGOGIEIndex. décimale : 11.4 OUTILS D'ACCOMPAGNEMENT DES APPRENTISSAGES (PAR DOMAINE) Résumé : La pédagogie du projet représente une avancée décisive dans les pratiques de formation. Elle introduit dans l'école un espace d'investissement de tous les apprenants, et pas seulement des " bons élèves ". Elle vise plus l'acquisition de compétences que de savoirs. Elle est le premier pas vers une future pratique professionnelle. Cependant, cette pédagogie du projet-élèves n'est pas sans poser quelques problèmes méthodologiques qui conditionnent son efficacité. Le but de cet ouvrage est d'amener le lecteur à une compréhension claire de cette pratique de formation et de préciser les conditions qui en font un outil pédagogique particulièrement performant. Ce livre ambitionne d'être un guide efficient pour la conduite des projets-élèves, sans renoncer pour autant à approfondir les référents théoriques qui sous-tendent cette pratique. Ainsi, le lecteur trouvera à la fois de nombreux exemples de projets très différents et pour tous les niveaux, des témoignages ainsi que des précis notionnels qui lui permettront de mettre en place sa propre réalité du projet-élèves. CONDUIRE UN PROJET-ÉLÈVES [texte imprimé] / MICHEL HUBER, Auteur . - PARIS (75) : HACHETTE EDUCATION, 2005 . - 141 p.. - (PROFFESSION ENSEIGNANT) .
Catégories : [Thesaurus n°1] Catégories:COMPTE-RENDU D'EXPERIENCES
[Thesaurus n°1] Descripteurs:PEDAGOGIEIndex. décimale : 11.4 OUTILS D'ACCOMPAGNEMENT DES APPRENTISSAGES (PAR DOMAINE) Résumé : La pédagogie du projet représente une avancée décisive dans les pratiques de formation. Elle introduit dans l'école un espace d'investissement de tous les apprenants, et pas seulement des " bons élèves ". Elle vise plus l'acquisition de compétences que de savoirs. Elle est le premier pas vers une future pratique professionnelle. Cependant, cette pédagogie du projet-élèves n'est pas sans poser quelques problèmes méthodologiques qui conditionnent son efficacité. Le but de cet ouvrage est d'amener le lecteur à une compréhension claire de cette pratique de formation et de préciser les conditions qui en font un outil pédagogique particulièrement performant. Ce livre ambitionne d'être un guide efficient pour la conduite des projets-élèves, sans renoncer pour autant à approfondir les référents théoriques qui sous-tendent cette pratique. Ainsi, le lecteur trouvera à la fois de nombreux exemples de projets très différents et pour tous les niveaux, des témoignages ainsi que des précis notionnels qui lui permettront de mettre en place sa propre réalité du projet-élèves. Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 103823 11.4 HUB Documents imprimés Centre Ressources Illettrisme Auvergne Prévention Disponible
Titre : CONSTRUIRE UNE "COMMUNAUTÉ ÉDUCATIVE" : Un partenariat famille-école-association Type de document : texte imprimé Auteurs : GERARD PITHON, Directeur de publication, rédacteur en chef ; C. ASDIH, Directeur de publication, rédacteur en chef ; S.G. LARIVEE, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : BRUXELLES - BELGIQUE : DE BOECK Année de publication : 2008 Collection : PERSPECTIVES EN ÉDUCATION ET FORMATION Importance : 257 p. Catégories : [Thesaurus n°1] Catégories:COMPTE-RENDU D'EXPERIENCES Index. décimale : 11.1 OUVRAGES DE REFLEXION SUR L'ECOLE, LA SCOLARISATION ET L'ECHEC SCOLAIRE Résumé : De nos jours, l’éducation des enfants ne relève plus uniquement de la seule responsabilité des parents. Elle dépend aussi d’une « communauté éducative » élargie misant sur un partenariat entre parents, travailleurs sociaux, enseignants, responsables associatifs, etc.
Mettre en interaction divers partenaires éducatifs soulève toutefois plusieurs questions. Quelle synergie entre « savoirs » et « actions » doit-on développer pour favoriser la « co-éducation » ? Les actions proposées sont-elles reproductibles et transférables dans d’autres contextes ? Quels sont les défis à relever pour l’établissement de véritables démarches collaboratives ? Sans prétendre répondre de façon exhaustive à toutes ces questions, cet ouvrage apporte des éclairages intéressants au plan théorique et pratique sur la « co-éducation », la négociation d’un partenariat « famille-école-association » et la construction d’une « communauté éducative » dans des contextes sociaux clairement analysés.
Les textes des auteurs, qui sont des chercheurs et des professionnels issus de quatre pays francophones (Belgique, France, Québec et Suisse), intéresseront donc particulièrement les étudiants dans les domaines des sciences humaines, de la formation des enseignants ou du secteur sanitaire et social, mais aussi les professionnels en poste ou en formation continue (travailleurs sociaux, enseignants et responsables d’association) ainsi que les chercheurs engagés dans des pratiques « co-éducatives ».CONSTRUIRE UNE "COMMUNAUTÉ ÉDUCATIVE" : Un partenariat famille-école-association [texte imprimé] / GERARD PITHON, Directeur de publication, rédacteur en chef ; C. ASDIH, Directeur de publication, rédacteur en chef ; S.G. LARIVEE, Directeur de publication, rédacteur en chef . - BRUXELLES - BELGIQUE (RUE DES MINIMES 39, B1000) : DE BOECK, 2008 . - 257 p.. - (PERSPECTIVES EN ÉDUCATION ET FORMATION) .
Catégories : [Thesaurus n°1] Catégories:COMPTE-RENDU D'EXPERIENCES Index. décimale : 11.1 OUVRAGES DE REFLEXION SUR L'ECOLE, LA SCOLARISATION ET L'ECHEC SCOLAIRE Résumé : De nos jours, l’éducation des enfants ne relève plus uniquement de la seule responsabilité des parents. Elle dépend aussi d’une « communauté éducative » élargie misant sur un partenariat entre parents, travailleurs sociaux, enseignants, responsables associatifs, etc.
Mettre en interaction divers partenaires éducatifs soulève toutefois plusieurs questions. Quelle synergie entre « savoirs » et « actions » doit-on développer pour favoriser la « co-éducation » ? Les actions proposées sont-elles reproductibles et transférables dans d’autres contextes ? Quels sont les défis à relever pour l’établissement de véritables démarches collaboratives ? Sans prétendre répondre de façon exhaustive à toutes ces questions, cet ouvrage apporte des éclairages intéressants au plan théorique et pratique sur la « co-éducation », la négociation d’un partenariat « famille-école-association » et la construction d’une « communauté éducative » dans des contextes sociaux clairement analysés.
Les textes des auteurs, qui sont des chercheurs et des professionnels issus de quatre pays francophones (Belgique, France, Québec et Suisse), intéresseront donc particulièrement les étudiants dans les domaines des sciences humaines, de la formation des enseignants ou du secteur sanitaire et social, mais aussi les professionnels en poste ou en formation continue (travailleurs sociaux, enseignants et responsables d’association) ainsi que les chercheurs engagés dans des pratiques « co-éducatives ».Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 103840 11.1 PIT Documents imprimés Centre Ressources Illettrisme Auvergne Prévention Disponible PermalinkPermalinkCYCLE APPRENDRE 1998
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