Détail de l'indexation
11.4 : OUTILS D'ACCOMPAGNEMENT DES APPRENTISSAGES (PAR DOMAINE) 11.1 OUVRAGES DE REFLEXION SUR L'ECOLE, LA SCOLARISATION ET L'ECHEC SCOLAIRE 11.2 ZONES D'EDUCATION PRIORITAIRES 11.3 ACTIONS AEPS : SENSIBILISATION, COMPTES-RENDUS, EVALUATION 11.4.1 INFORMATIQUE |
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Affiner la recherche Interroger des sources externesACCOMPAGNEMENT A LA SCOLARITÉ : à quelles conditions est-il efficace en termes de réussite scolaire ? / BROCCOLICHI Sylvain
Titre : ACCOMPAGNEMENT A LA SCOLARITÉ : à quelles conditions est-il efficace en termes de réussite scolaire ? : Apfée Type de document : texte imprimé Auteurs : BROCCOLICHI Sylvain, Auteur ; CANUT Emmanuelle, Auteur ; Anne-Marie CHARTIER, Auteur Editeur : LYON : ALEAS Année de publication : 2010 Importance : 160 p. Note générale : Apfée : Association pour favoriser l'égalité des chances à l'école Langues : Français (fre) Index. décimale : 11.4 OUTILS D'ACCOMPAGNEMENT DES APPRENTISSAGES (PAR DOMAINE) Résumé : Cet ouvrage constitue les Actes d’un colloque organisé en novembre 2009 à Lyon pour répondre à la question qui constitue le (très long) titre de cet ouvrage. Chercheurs et acteurs de l’accompagnement apportent leur point de vue, qui ne peut être au final que nuancé, bien entendu.
Dans une première partie, trois dispositifs sont décrits avec précision par Gérard Chauveau (Clubs Coup de Pouce), Emmanuelle Canut (Coup de pouce Langage) et Jean-Michel Le Bail (ateliers lecture-mathématiques). Un certain nombre de points convergents ressortent quant à ce qui peut donner de l’efficacité à ces actions : elles doivent être des « passerelles entre l’intérieur et l’extérieur de l’école, l’enseignant et les parents, le scolaire et le périscolaire, les élèves qui réussissent et ceux qui rencontrent des difficultés ».
Puis des chercheurs nous donnent quelques éléments d’évaluation, tout en s’interrogeant sur les méthodes justement qui permettent d’évaluer l’efficacité. Ce qui ressort aussi c’est que l’évaluation de l’accompagnement reste encore un chantier et que les conclusions ne peuvent être que provisoires. Bernard Suchaud semble repérer l’efficacité d’une aide intensive pour les élèves les plus en difficulté, mais aussi l’importance d’une implication des parents. Après avoir analysé des biais possibles qui peuvent fausser l’évaluation de l’efficacité des dispositifs, Sylvain Broccolichi insiste, lui, sur l’importance de bien former les intervenants.
En conclusion finale, Dominique Glasman pose (comme il en a l’habitude) des questions stimulantes, se demandant par exemple si au fond, l’intérêt majeur de l’accompagnement hors école n’est pas d’interpeler le monde de l’école, la « pousser à s’interroger ou se réinterroger sur ce qu’il lui revient de faire. »Note de contenu : Colloque conclu par Dominique GLASMAN ACCOMPAGNEMENT A LA SCOLARITÉ : à quelles conditions est-il efficace en termes de réussite scolaire ? : Apfée [texte imprimé] / BROCCOLICHI Sylvain, Auteur ; CANUT Emmanuelle, Auteur ; Anne-Marie CHARTIER, Auteur . - LYON (15, QUAI LASSAGNE, 69001) : ALEAS, 2010 . - 160 p.
Apfée : Association pour favoriser l'égalité des chances à l'école
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 11.4 OUTILS D'ACCOMPAGNEMENT DES APPRENTISSAGES (PAR DOMAINE) Résumé : Cet ouvrage constitue les Actes d’un colloque organisé en novembre 2009 à Lyon pour répondre à la question qui constitue le (très long) titre de cet ouvrage. Chercheurs et acteurs de l’accompagnement apportent leur point de vue, qui ne peut être au final que nuancé, bien entendu.
Dans une première partie, trois dispositifs sont décrits avec précision par Gérard Chauveau (Clubs Coup de Pouce), Emmanuelle Canut (Coup de pouce Langage) et Jean-Michel Le Bail (ateliers lecture-mathématiques). Un certain nombre de points convergents ressortent quant à ce qui peut donner de l’efficacité à ces actions : elles doivent être des « passerelles entre l’intérieur et l’extérieur de l’école, l’enseignant et les parents, le scolaire et le périscolaire, les élèves qui réussissent et ceux qui rencontrent des difficultés ».
Puis des chercheurs nous donnent quelques éléments d’évaluation, tout en s’interrogeant sur les méthodes justement qui permettent d’évaluer l’efficacité. Ce qui ressort aussi c’est que l’évaluation de l’accompagnement reste encore un chantier et que les conclusions ne peuvent être que provisoires. Bernard Suchaud semble repérer l’efficacité d’une aide intensive pour les élèves les plus en difficulté, mais aussi l’importance d’une implication des parents. Après avoir analysé des biais possibles qui peuvent fausser l’évaluation de l’efficacité des dispositifs, Sylvain Broccolichi insiste, lui, sur l’importance de bien former les intervenants.
En conclusion finale, Dominique Glasman pose (comme il en a l’habitude) des questions stimulantes, se demandant par exemple si au fond, l’intérêt majeur de l’accompagnement hors école n’est pas d’interpeler le monde de l’école, la « pousser à s’interroger ou se réinterroger sur ce qu’il lui revient de faire. »Note de contenu : Colloque conclu par Dominique GLASMAN Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 103632 11.4 BRO Documents imprimés Centre Ressources Illettrisme Auvergne Prévention Exclu du prêt
Titre : APPRENDRE À APPRENDRE : Une méthode claire pour apprendre efficacement - Comprendre, mémoriser, s'organiser - Réviser des examens - Gérer le stress Type de document : texte imprimé Auteurs : André GIORDAN, Auteur ; Jérôme SALTET, Auteur Editeur : PARIS : LIBRIO Année de publication : 2007 Importance : 94 p. Langues : Français (fre) Index. décimale : 11.4 OUTILS D'ACCOMPAGNEMENT DES APPRENTISSAGES (PAR DOMAINE) Résumé : Apprendre efficacement et intelligemment, d'accord, mais comment s'y prend-on ?
Bien se connaître et tirer les enseignements de ses erreurs sont les deux préalables indispensables pour s'organiser et se fabriquer des « trucs » infaillibles. Et puis, il faut savoir où l'on va, poser calmement les problèmes pour pouvoir les résoudre, sans oublier de prendre en compte notre corps, cet allié trop souvent négligé...
Grâce à des exemples concrets et à de précieux conseils, aussi simples que pratiques, cette méthode permet de mieux appréhender ses études et de gagner du temps !APPRENDRE À APPRENDRE : Une méthode claire pour apprendre efficacement - Comprendre, mémoriser, s'organiser - Réviser des examens - Gérer le stress [texte imprimé] / André GIORDAN, Auteur ; Jérôme SALTET, Auteur . - PARIS : LIBRIO, 2007 . - 94 p.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 11.4 OUTILS D'ACCOMPAGNEMENT DES APPRENTISSAGES (PAR DOMAINE) Résumé : Apprendre efficacement et intelligemment, d'accord, mais comment s'y prend-on ?
Bien se connaître et tirer les enseignements de ses erreurs sont les deux préalables indispensables pour s'organiser et se fabriquer des « trucs » infaillibles. Et puis, il faut savoir où l'on va, poser calmement les problèmes pour pouvoir les résoudre, sans oublier de prendre en compte notre corps, cet allié trop souvent négligé...
Grâce à des exemples concrets et à de précieux conseils, aussi simples que pratiques, cette méthode permet de mieux appréhender ses études et de gagner du temps !Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 103821 11.4 GIO Documents imprimés Centre Ressources Illettrisme Auvergne Prévention Disponible - avril 2007 - Apprendre à apprendre - n° 357 (Bulletin de LE MONDE DE L'EDUCATION)
Titre : - avril 2007 - Apprendre à apprendre - n° 357 Titre original : Les bonnes méthodes à l'école et à la maison Type de document : texte imprimé Année de publication : 2014 Langues : Français (fre) Catégories : [Thesaurus n°1] Catégories
[Thesaurus n°1] DescripteursIndex. décimale : 11.4 OUTILS D'ACCOMPAGNEMENT DES APPRENTISSAGES (PAR DOMAINE) [n° ou bulletin] - avril 2007 - Apprendre à apprendre - n° 357 = Les bonnes méthodes à l'école et à la maison [texte imprimé] . - 2014.
Langues : Français (fre)
Catégories : [Thesaurus n°1] Catégories
[Thesaurus n°1] DescripteursIndex. décimale : 11.4 OUTILS D'ACCOMPAGNEMENT DES APPRENTISSAGES (PAR DOMAINE) Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 103977 11.4 MON Périodiques Centre Ressources Illettrisme Auvergne Conseil Disponible
Titre : CD-ROM BAYARD PRESSE (VERSIONS DE DEMONSTRATION) : DES QU'ON CLIQUE, C'EST LE DECLIC Type de document : texte imprimé Auteurs : COLLECTIF Editeur : PARIS : BAYARD Année de publication : 1998 Prix : Gratuit Catégories : [Thesaurus n°1] Catégories:OUTIL MULTIMEDIA
[Thesaurus n°1] Descripteurs:SCOLAIRESIndex. décimale : 11.4 OUTILS D'ACCOMPAGNEMENT DES APPRENTISSAGES (PAR DOMAINE) CD-ROM BAYARD PRESSE (VERSIONS DE DEMONSTRATION) : DES QU'ON CLIQUE, C'EST LE DECLIC [texte imprimé] / COLLECTIF . - PARIS (3 RUE BAYARD, 75008) : BAYARD, 1998.
Gratuit
Catégories : [Thesaurus n°1] Catégories:OUTIL MULTIMEDIA
[Thesaurus n°1] Descripteurs:SCOLAIRESIndex. décimale : 11.4 OUTILS D'ACCOMPAGNEMENT DES APPRENTISSAGES (PAR DOMAINE) Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1315 11.4 BAY Documents multimédias Centre Ressources Illettrisme Auvergne Conseil Disponible
Titre : CONDUIRE UN PROJET-ÉLÈVES Type de document : texte imprimé Auteurs : MICHEL HUBER, Auteur Editeur : PARIS : HACHETTE EDUCATION Année de publication : 2005 Collection : PROFFESSION ENSEIGNANT Importance : 141 p. Catégories : [Thesaurus n°1] Catégories:COMPTE-RENDU D'EXPERIENCES
[Thesaurus n°1] Descripteurs:PEDAGOGIEIndex. décimale : 11.4 OUTILS D'ACCOMPAGNEMENT DES APPRENTISSAGES (PAR DOMAINE) Résumé : La pédagogie du projet représente une avancée décisive dans les pratiques de formation. Elle introduit dans l'école un espace d'investissement de tous les apprenants, et pas seulement des " bons élèves ". Elle vise plus l'acquisition de compétences que de savoirs. Elle est le premier pas vers une future pratique professionnelle. Cependant, cette pédagogie du projet-élèves n'est pas sans poser quelques problèmes méthodologiques qui conditionnent son efficacité. Le but de cet ouvrage est d'amener le lecteur à une compréhension claire de cette pratique de formation et de préciser les conditions qui en font un outil pédagogique particulièrement performant. Ce livre ambitionne d'être un guide efficient pour la conduite des projets-élèves, sans renoncer pour autant à approfondir les référents théoriques qui sous-tendent cette pratique. Ainsi, le lecteur trouvera à la fois de nombreux exemples de projets très différents et pour tous les niveaux, des témoignages ainsi que des précis notionnels qui lui permettront de mettre en place sa propre réalité du projet-élèves. CONDUIRE UN PROJET-ÉLÈVES [texte imprimé] / MICHEL HUBER, Auteur . - PARIS (75) : HACHETTE EDUCATION, 2005 . - 141 p.. - (PROFFESSION ENSEIGNANT) .
Catégories : [Thesaurus n°1] Catégories:COMPTE-RENDU D'EXPERIENCES
[Thesaurus n°1] Descripteurs:PEDAGOGIEIndex. décimale : 11.4 OUTILS D'ACCOMPAGNEMENT DES APPRENTISSAGES (PAR DOMAINE) Résumé : La pédagogie du projet représente une avancée décisive dans les pratiques de formation. Elle introduit dans l'école un espace d'investissement de tous les apprenants, et pas seulement des " bons élèves ". Elle vise plus l'acquisition de compétences que de savoirs. Elle est le premier pas vers une future pratique professionnelle. Cependant, cette pédagogie du projet-élèves n'est pas sans poser quelques problèmes méthodologiques qui conditionnent son efficacité. Le but de cet ouvrage est d'amener le lecteur à une compréhension claire de cette pratique de formation et de préciser les conditions qui en font un outil pédagogique particulièrement performant. Ce livre ambitionne d'être un guide efficient pour la conduite des projets-élèves, sans renoncer pour autant à approfondir les référents théoriques qui sous-tendent cette pratique. Ainsi, le lecteur trouvera à la fois de nombreux exemples de projets très différents et pour tous les niveaux, des témoignages ainsi que des précis notionnels qui lui permettront de mettre en place sa propre réalité du projet-élèves. Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 103823 11.4 HUB Documents imprimés Centre Ressources Illettrisme Auvergne Prévention Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalink
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